수치로 확인된 차이
-0.81 SD
평균적으로 ASD가 있는 아동은 모방 과제에서 비ASD 또래보다 0.81 표준편차 낮은 수행 능력을 보입니다. 이는 일반적인 발달 지연이 아닌, 해당 질환에 특화된 유의미한 결함임을 확인시켜 줍니다.
무엇을 모방하는가가 아닌, 어떻게 모방하는가의 문제
가장 중요한 발견은 모방 결함이 '모방'을 어떻게 정의하는지에 따라 크게 달라진다는 점입니다. ASD 아동의 어려움은 목표 달성이 아닌, 정확한 과정을 따라 하는 데 있는 것으로 보입니다.
🎯 높은 정확도의 모방
(목표 + 과정)
행동의 최종 결과(목표)와 그 결과를 달성하기 위한 정확한 행동 순서(과정)를 모두 따라 해야 합니다. 즉, 어떻게 했는지를 그대로 재현하는 것입니다.
유의미한 결함 관찰됨
🏁 에뮬레이션 (결과 모방)
(목표만)
동일한 최종 결과(목표)를 달성하되, 다른 행동 방식(다른 과정)을 사용해도 괜찮습니다. 어떻게가 아닌 무엇을 해내는가에 초점을 맞춥니다.
유의미한 결함 없음
수행 능력 격차 시각화
이 차트는 두 모방 유형 간의 뚜렷한 수행 능력 차이를 보여줍니다. 결함은 거의 전적으로 높은 정확도의 모방 과제에 국한되어 나타납니다.
격차에 영향을 미치는 요인
-
✔️
ASD 증상 심각도
ADOS 점수로 측정된 증상 심각도가 높을수록 모방 결함도 더 크게 나타나는 강한 상관관계가 있습니다.
-
❌
지능 (IQ)
개인의 IQ는 모방 능력과 연관이 없는 것으로 나타났습니다. 이 결함은 일반적인 인지 능력의 문제가 아닙니다.
-
❌
과제 및 환경
과제의 친숙도, 언어적 촉진 사용 여부, 검사 환경(가정 vs. 실험실) 등은 결과에 큰 영향을 미치지 않았습니다.
심각도와 수행 능력
ASD 증상 심각도가 증가할수록 모방 수행 능력은 감소하는 경향을 보입니다.
"왜?": 사회적 동기 가설
연구 결과는 모방 결함이 목표를 이해하지 못해서가 아님을 시사합니다. 이는 타인의 행동을 그대로 따라 하며 관계를 맺으려는 인간의 본능적인 욕구, 즉 사회적 정보 처리 방식의 차이에서 비롯될 수 있습니다.
'나와 같은 너' 이론
일반적으로 인간은 타인을 '나와 같은 존재'로 인식하며, 이는 학습과 유대를 위해 타인의 행동을 모방하게 하는 원동력이 됩니다. ASD에서는 이 인식이 다를 수 있습니다.
EP-M 모델
이 모델은 목표 에뮬레이션과 플래닝(EP) 능력은 괜찮지만, 형태를 정확히 따라하는 모방(Mimicry) 기능에 문제가 있다고 제안합니다. 이 메타분석 데이터는 이 이론을 강력하게 지지합니다.